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目次
序 章 到達度評価入門(中内敏夫)
第Ⅰ部 習熟の理論と到達度評価の源流としての生活綴方
第一章 到達度評価へ(小林千枝子)
第二章 習熟論再考(小林千枝子)
第三章 到達度評価をめぐる論点の再考――生活綴方との関係に着目して(平岡さつき)
第四章 日本における教育評価の源流
――生活綴方を引きつぐものとしての到達度評価(平岡さつき)
第五章 到達度評価の実践的可能性を探る
――原点としての生活綴方が意味するもの(小林千枝子)
第Ⅱ部 京都府における到達度評価実践
第一章 綴喜郡草内小学校の教育実践(平岡さつき)
第二章 森雅美のレポート指導実践(平岡さつき)
第三章 綴喜郡八幡小学校の教育実践(平岡さつき)
第四章 内言指導を促す教育方法の開拓へ(小林千枝子)
第五章 奥丹後における「地域に根ざす教育」と到達度評価(小林千枝子)
第Ⅲ部 京都自治体における住民の教育要求組織化としての府教委「教育評価」行政
――元京都府教育委員会総括指導主事の公開ヒアリング
終 章 豊かな子ども、教師、学校へ(小林千枝子)
あとがき
第Ⅰ部 習熟の理論と到達度評価の源流としての生活綴方
第一章 到達度評価へ(小林千枝子)
第二章 習熟論再考(小林千枝子)
第三章 到達度評価をめぐる論点の再考――生活綴方との関係に着目して(平岡さつき)
第四章 日本における教育評価の源流
――生活綴方を引きつぐものとしての到達度評価(平岡さつき)
第五章 到達度評価の実践的可能性を探る
――原点としての生活綴方が意味するもの(小林千枝子)
第Ⅱ部 京都府における到達度評価実践
第一章 綴喜郡草内小学校の教育実践(平岡さつき)
第二章 森雅美のレポート指導実践(平岡さつき)
第三章 綴喜郡八幡小学校の教育実践(平岡さつき)
第四章 内言指導を促す教育方法の開拓へ(小林千枝子)
第五章 奥丹後における「地域に根ざす教育」と到達度評価(小林千枝子)
第Ⅲ部 京都自治体における住民の教育要求組織化としての府教委「教育評価」行政
――元京都府教育委員会総括指導主事の公開ヒアリング
終 章 豊かな子ども、教師、学校へ(小林千枝子)
あとがき
内容説明
より多くの子どもがより深く学ぶために、日本の教師たちが工夫・模索を連綿と繰り返し、到達度評価が考え出された。本書では、その歴史と理論、実践について述べる。教師や教育学を学ぶ学生に。
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